TERCER TALLER DE TÉCNICAS DE COACHING PARA OPOSITORES

coaching opositores 9 mayo

Ante la inminente llegada de las oposiciones para profesores/as y maestras/os, no te pierdas la oportunidad de añadir valor a tu proceso de preparación. Conócete  más y mejor, de manera que aumente tu rendimiento, tu talento y tus ganas de trabajar en el día a día por cumplir tu sueño.

Si deseas sentirte feliz con tu esfuerzo, con todo tu saber, este taller te posibilita  trabajar  para el desapego al resultado, para conseguir una satisfacción personal en todo tu trabajo personal. El prepararse una oposición supone un gran sacrificio, en tiempo, renuncia a cosas apetecibles y sobre todo un momento de concentración para estar centrada en la tarea a desarrollar. Con el taller, te proporciono la motivación necesaria para garantizar la preparación personal que te ayude a estar centrado en tu objetivo, para trabajar las posibles distracciones que pudieran surgir y sobre todo, para estar feliz, día a día contigo mismo/a.

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EDUCANDO EMOCIONES: «EL PERDÓN»

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“El perdón es una decisión, no un sentimiento, porque cuando perdonamos no sentimos más la ofensa, no sentimos más rencor. Perdona, que perdonando tendrás en paz tu alma y la tendrá el que te ofendió”

                                               Teresa de Calcuta

¿Quieres tener un sentimiento de felicidad contigo mismo, ¿Te siente bien cuando hay algo o alguien a quien perdonar?

Son preguntas que  nos hacemos y para las que nos gustaría tener una  respuesta clara y saber cómo conseguimos esa felicidad absoluta. Pero  qué difícil nos resulta ¿Verdad?

Para perdonar necesitamos  observar en la otra persona un cambio de conducta. Un acercamiento hacia nosotras nos ayuda a cambiar nuestras emociones.

Pero ¿cómo  poder perdonar cuando no hay ese acercamiento, cuando vemos que la otra persona no ha modificado nada su manera de hacer?

En estas ocasiones, parece casi imposible que exista la posibilidad en nosotros de perdonar. El no perdonar nos aporta otra emoción, que  NO nos ayuda a alcanzar esa felicidad con la que comenzábamos: “El rencor”.

Tú sólo tienes la posibilidad, la opción de conseguirlo. El cambio no está en lo que hace la otra persona. El cambio está en ti. El cambio en él aquí y ahora de tu realidad, provocará un cambio en los demás.

Sería más saludable que la persona que te ha hecho dado se acercara a ti y te pidiera perdón. Pero siendo nosotros conscientes de nuestro deseo de sentirnos libres, seremos capaces de perdonar sin la necesidad de ese acercamiento.

Cuando alguien nos hace daño, no conocemos los motivos por los que lo hace.

Casi siempre, emitimos juicios que nos construyen una visión sobre la persona. Te invito a cambiar la manera de mirar a la persona. Con unos ojos de re-descubrimiento. El perdón es un asunto mío con independencia de las circunstancias o los motivos por los que la otra persona ha podido llevar a cabo aquello que me hizo daño.

Si argumentamos nuestra intención de mirar (no observar) con cariño a quien me agredió, tal vez consigamos empatizar. De este modo, entenderemos más su punto de vista. Tal vez, hasta incluso descubramos la necesidad que se esconde tras la agresión. Y podamos contribuir a satisfacerla y eliminar la posibilidad de nuevas agresiones.

En los niños en acogida es muy común el llevar a cabo conductas que pueden dañar a los padres acogedores. Éstos, sin entender por qué realiza dichas conductas, se hunden en un estado de tristeza y desesperación. Acompañado con sentimiento de rabia, rencor y enfado. En estos estados es imposible el perdón. Pero también es imposible la reestructuración del niño acogido.

Muchas de las ocasiones, el niño no sabe el motivo por el que hace aquello que nos dolió. Pero lo que sí sabe es que tiene un deseo constante de nuestra presencia en su vida. Tomando conciencia de esta necesidad, podremos perdonar hechos, que en su raíz no son fruto de deseos reales de hacer daño. Sino más bien de manifestar su presencia para obtener atención. No por ello deben obviarse las consecuencias sobre lo acontecido. Pero complementándolo con una reflexión conjunta sobre las emociones sentidas por ambas partes.

Si conseguimos un estado de libertad sobre lo que deseamos hacer, seguramente el perdón sea nuestra opción. Así no perdonaremos por pena, sino por la libertad que aporta y con ella la felicidad que siento.

Perdonar me libera de lo sucedido y me pone en marcha hacia un futuro con esperanza de cambio, transformación; tanto mía como de aquellos con los que convivo.

A lo largo de mi vida diaria, he descubierto que escuchando, observando el comportamiento de mis hijos y las necesidades que hay detrás, me ayudan a gestionar mejor  mis emociones ante hechos que no me agradan.

Os invito a sentiros capaz de controlar la ira, la rabia y todas aquellas emociones que surgen ante noticias o acontecimientos de vuestros hijos e hijas. Y  especial para aquellos, que como nosotros compartimos la vida con personitas que necesitan mucho cariño y mucha empatía.  Preguntarnos ¿Qué me dice esta emoción? Nos dará información valiosa para ser más felices en nuestras relaciones.

Mar Sánchez Rodríguez

http://www.marsanchezpsicologa.com

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TALLER «TÉCNICAS DE COACHING PARA OPOSITORES»

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El pasado 21 de marzo realizamos el segundo taller de coaching para opositores. Una experiencia  llena de aprendizaje, emociones compartidas y proyectos maravillosos para conseguir los sueños de las participantes que pudieron asistir. Una mañana, donde pudimos desmontar las creencias limitantes que nos impiden trabajar mejor hacia nuestros objetivos, explorar los valores más importantes que nos mueven día a día en nuestras conductas. Un taller en el que mi primer y más importante objetivo, fue el re-descubrimiento personal, el crecimiento sobre uno mismo. ¿Para qué? Para  conseguir sentirnos más felices y en especial, enfocado a conseguir el objetivo con el que, las participantes, asistieron al taller.

Toda una experiencia de aprendizaje, para mí la primera. Fue un taller lleno de vida compartida y removida. Os deseo que consigáis vuestro sueño, que trabajéis día a día por conseguirlo. Que tengáis un desapego al resultado, pues ya el mero trabajo diario, os hace merecedoras de vuestro objetivo. Gracias por dejarme entrar en vuestra vida y compartir tanto.

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“LA AUTOESTIMA DE LOS NIÑOS” ¿Podemos hacer algo para mejorarla?

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Todo ser humano, sin excepción, por el mero hecho de serlo, es digno del respeto incondicional de los demás y de sí mismo; merece estimarse a sí mismo y que se le estime”.  Carl Roger

Podemos preguntarnos ¿qué es la autoestima? Para Maslow era una de las necesidades básicas que tiene el ser humano. Junto a las necesidades de seguridad, de protección, sentimos la necesidad de sentirse aceptado y querido por los demás, como la aceptación de uno mismo de ser como es y quererse tal cual es. En la actualidad y gracias a la importancia de la neurociencia(que nos aporta conocimiento de cómo funciona el cerebro en el proceso de aprendizaje y sobre todo en la motivación hacia el aprendizaje) , podemos ir más allá. Podemos afirmar que la autoestima nos permite romper con nuestros esquemas y creernos que superarnos  a nosotros mismos es posible. La autoestima es la cantidad de conocimiento  de uno mismo, de la cantidad  amor que una persona se tiene sí misma, lo que se respeta, lo que se evalúa sobre sus actos. A medida que se reconoce en lo que se hace por opción propia y no por imposición de otros, se va dotando al niño de herramientas  y experiencias que le lleve a una autoevaluación positiva. La autoestima se va construyendo a lo largo de nuestras vidas. Pero nos podríamos preguntar ¿Cómo se construye una buena autoestima en los niños?.

Pues los adultos que nos relacionamos con ellos (padres, madres, profesores por ejemplo) tenemos mucha responsabilidad en ello. El niño o la niña tienen de referencia constante al adulto. Tiende  a observar e imitar toda conducta que desee llevar a cabo. Así es cómo se aprenden las nuevas conductas desde edades bien tempranas. Es en el reconocimiento de lo bien hecho, en el reconocimiento del esfuerzo invertido, donde radica la autoestima. En ese espejo que somos los adultos para el niño, es desde donde tendremos que tener en cuenta el mostrarles la satisfacción por la realización de nuestros deseos. No hay más bonito que un hijo observando a un padre o  una madre o un profesor orgulloso de un logro propio. Es así como se aprende a estar orgulloso de los propios éxitos. Y también se aprende a estar orgulloso del esfuerzo invertido en la realización de alguna meta personal. Pero no caigamos en la trampa mental de tratarnos  duramente. Solemos fijarnos en los fallos cometidos, en repetirnos lo que no ha salido bien, en darnos críticas poco constructivas al respecto.  Os invito a fijarnos en lo conseguido, aunque sea poquito, pero es fruto de un gran esfuerzo y es lo más importante que verán los niños. Poner el foco en lo conseguido y en lo que se puede seguir consiguiendo (no en lo mal hecho, no en el juicio radical)

Cada día es una nueva oportunidad para enseñar al niño a crecer, a sentirse más completo, más pleno como persona. Y también a seguir descubriéndose como incompleto y con ganas de vivir para mejorar. Es así como día a día se conoce, se reconoce y se supera. En esa superación está un buena autoestima.

Juega un papel muy importante la expresión de emociones implicadas en aquellos retos que nos planteamos. Expresar nuestras emociones ayuda al niño a reconocer que comparte lo mismo, que en alguna situación también se ha sentido así. En definitiva, le enseña que sentirse igual, no un bicho raro. Desde este descubrimiento, se lanzará a expresar y con confianza no tendrá miedo a innovar en sus conductas. Se habrá formado una mochila de recursos personales  ante las dificultades. Habrá aprendido a verbalizar lo que siente, a gestionarlo y a  expresarlo de manera saludable. Todos estos ingredientes forman la autoestima. Será un niño con una gran capacidad de amor hacia sí mismo. Un AMOR sobre sus fortalezas y sus debilidades y con un conocimiento de las oportunidades que tiene para crecer.

Cuando un niño va descubriéndose y conociéndose cada día, es capaz de aceptarse como es. La aceptación vista como movilización y no como paralización del ser humano. Si se acepta con sus luces y sombras, será capaz de trazar líneas de acción para descubrir más luz en su vida. No se resigna y se para. Por el contrario, se pone manos a la obra para        re-descubrise como persona. Para ir aumentando su dosis de autoestima  que le ayude afrontar los nuevos retos que se le planteen.

En todo este proceso, los adultos jugamos un papel fundamental. Somos nosotros los que primero debemos aceptar a nuestro niño como es. Cuantas veces las madres, los padres o algún profesor vamos renegando de nuestros niños, con deseos de transformarlos en algo que no son. A través de comparaciones, deseamos ver otra realidad de la que tenemos delante. Sin darnos cuenta, enseñamos a los niños, una visión de sí mismos negativa, deprimida y con gran decepción por como son. Tenemos una gran oportunidad para dar a los niños otra imagen de ellos. Una imagen que haga aumentar su conocimiento de sí mismos, su cariño, su autoestima.

¿Y qué podemos hacer para conseguirlo?

  • Invitarles a expresar sus emociones según las sientan. En un ambiente de libertad y confianza. Para ello les puede ayudar comenzando nosotros, los adultos, expresando lo que sentimos. Les dará confianza para motivarse a expresar.
  • Evitar ridiculizar alguna conducta en público. Por el contrario hablar con el niño o la niña sobre lo sucedido y analizar lo que provoca, les ayuda a ser críticos y no autocastigarse. Ponerles en evidencia en público les hace sentir vergüenza, culpa. Ingredientes que no construyen una autoestima saludable.
  • Evitar, igualmente las comparaciones con otros niños de su edad. Cada niño o niña es individual y su conducta estará movida por una realidad diferente para cada uno. Es injusto querer considerar a todos por igual, cuando la realidad es totalmente diferente. Cada individuo piensa, siente y actúa según su individual. Si tenemos esto en cuenta, evitaremos comparaciones que perjudican la autoestima del niño.
  • Ser modelos de gestión de las emociones, de la expresión de las mismas. Seremos los primeros en quien presten atención y por eso tenemos una gran responsabilidad en cómo se sentirán opinando, sintiendo y queriéndose.
  • Utilizar un lenguaje libre de juicios. Un lenguaje descriptivo, donde informe de lo que sucede, sin críticas. Un lenguaje que dé valor al niño y hable sobre su conducta. Es muy diferente decir “Eres tonto” a “Estas haciendo una tontería”. Con la primera le atribuyes una característica de la personalidad. Con la segunda le informas de un estado puntual de su conducta. Ten cuidado con el vocabulario que utilizas y el tono de voz. Y sobre todo no ataques a su identidad con el lenguaje.
  • Reforzarle positivamente toda aquella conducta que le lleve a un éxito personal, a sentirse satisfecho consigo mismo. Describir la conducta realizada y lo que ha conseguido es transmitirle confianza en él y apostar por él.
  • Invitarle a pequeños retos nuevos. Ayudamos así a aumentar la motivación, trabajar el desafío y el atrevimiento. Será muy valioso en su vida adolescente, cuando tenga que hacer frente a retos peligroso o a desafiar la presión grupal sobre conductas de riesgo que se dan en esta etapa evolutiva.
  • Transmitir al niño verbal y corporalmente el gran amor incondicional que tenemos sobre él. Se sentirá aceptado y querido. Básico para el atrevimiento de la experimentación y la exploración del mundo que le rodea. Esto es básico, sobre todo en edades muy tempranas, donde la necesidad de seguridad y aceptación es básica.                                                      MAR   SANCHEZ   http://www.marsanchezpsicologa.com
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CUENTO SOBRE CUENTOS «COMEMIEDOS»

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El cuento “Comemiedos” de Jorge Zentner e ilustraciones de Tássies es un cuento maravilloso que nos adentra en el mundo de los miedos infantiles.

Un cuento lleno de contenido con poca palabra. Es ideal para ser comprendido por edades tempranas, ya que maneja la ilustración como facilitador del texto.

Una gran invitación a buscar en el interior, aquello que no es posible encontrar fuera de las personas. Pero al mismo tiempo dando un gran valor aquello que dentro de nosotros poseemos, y que sin darnos cuenta no usamos. Es el reflejo de la realidad misma. Y esto sí en todas las edades. Quién no tiene algún  miedo a lo largo de su vida, e incluso en este año que se nos avecina y con la situación que vivimos. Pues en este cuento se nos invita a no buscar fuera (a modo de falsas soluciones), lo que en nuestro   corazón  podemos encontrar. Con lo que seremos capaces de enfrentarnos al miedo más grande que nos podamos imaginar.

Es un cuento formidable para todas las edades (no nos dejemos llevar por la creencia divulgada que los cuentos son cosa de niños). Este cuento es buenísimo para trabajar miedos típicos evolutivos como el miedo a la oscuridad, al profesor y los resultados escolares o situaciones novedosas como separaciones entre cónyuges o acogimientos familiares. También para adultos a modo de reflexión sobre qué miedos percibimos y   sentimos y cómo podemos gestionarlos y sentirnos con más control.

Mar Sánchez

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EDUCANDO EMOCIONES: «LA IMPOTENCIA EMOCIONAL»

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“LA IMPOTENCIA EMOCIONAL”

Claves para gestionarla

Impotencia es la emoción que nos produce aquellas situaciones en las que queremos conseguir algo y vemos que no lo alcanzamos.

La sensación de Impotencia iría de la mano de la sensación de poder; el poder  que nos otorgamos para ir a por aquello que nos parece interesante.

En la vida diaria madres, padres y profesores sentimos impotencia en algunas  ocasiones, cuando trabajamos por una  superación personal. Todas las personas deseamos ver nuestros deseos cumplidos. Seguir leyendo

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TALLER «TÉCNCIAS DE COACHING Y PNL PARA OPOSITORES»

Si estás preparando una oposición, este taller te puede ayudar a conseguir tu plaza. Desde la programación neurolíngüistica y el coaching   aprenderás a superar los obstáculos que te hacen no conseguir el resultado deseado. Trabajando la organización del tiempo, las creencias limitantes que te impiden avanzar hacia tu objetivo y superando los miedos que te paralizan, conseguirán llegar con un estado óptimo a la oposición.  No dejes pasar esta oportunidad. Es tu momento.Diapositiva1

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«EL RETORNO DE VILLARINA»

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CUENTO SOBRE CUENTOS

El cuento que os presento me lo ha descubierto una niña maravillosa amiga mía. Se trata de un cuento donde se descubren temas tan importantes como la amistad, la supervivencia, las etiquetas  que hacemos día a día a los demás , los miedos y la confianza en el otro.

De una situación de protección de mamá oso sobre sus oseznos, en la que les informa de las tres cosas más importantes (llenar el estómago, prestar atención a todo lo que sucede en el bosque y mantenerse alejado de los hombres), descubrimos como la vida misma les devuelve otros parámetros igualmente importantes. De una caída accidental de uno de los osos (como cualquier circunstancia que nos sucede a nosotros en la vida), el osito se encuentra con situaciones donde  re-descubre la amistad, la confianza y la protección. Pero esta vez de la mano de su «enemigo» , que en vez de matarlo(como él esperaba según las enseñanzas de su mamá osa) le ayuda a salir de su dificultad.

Un cuento que nos da una gran enseñanza sobre la confianza en la vida y en las personas. Y nos demuestra que los pensamientos que tengamos dominarán nuestras respuestas. Y lo más importante, que dejarnos sorprender por lo que suceda a nuestro alrededor con confianza, nos traerá, casi siempre, situaciones de placer y disfrute, más que de temor.

Gracias Ana por enseñarme un cuento tan bonito donde la historia de proteger a los animales nos da enseñanzas tan enriquecedoras. Mar Sánchez

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¿CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS?. PASO A PASO DESCUBRIENDOSE

“EL NIÑO PROTAGONISTA DE SU APRENDIZAJE”

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PASO A PASO TOMA CONCIENCIA Y  ELIJE TU  MEJOR VERSIÓN

¿QUIERES QUE TU HIJO SE SIENTA PROTAGONISTA DE SU APRENDIZAJE Y DISEÑE SU VIDA?.

Cuántas veces hemos pensado “¿qué hacemos como madres y padres, que no conseguimos que los niños aprendan lo que queremos que hagan? Nos estaremos confundiendo a la hora de comunicar a nuestros niños lo que realmente queremos que hagan?. ¿Estaremos dando por supuestas cosas que no tienen por qué saber? Tal vez  queremos diseñar modelos idénticos a los nuestros y de ahí la frustración que sentimos.

¿Qué emociones sentimos cuando deseamos para nuestros niños o alumnos  aprendizajes que no consiguen  interiorizar?. ¿Qué pensamos cuando hacen lo contrario a lo que les decimos o solicitamos? Y lo más importante ¿qué hacemos? Llenamos de reproches, juicios o etiquetas. Mostramos modelos de  aprendizaje en los que se puedan guiar. Presuponemos cómo se realizará el aprendizaje y anticipamos el fracaso o el éxito. Potenciamos al niño de las capacidades que tiene para aprender….

Son incógnitas que cada día madres, padres y profesores nos hacemos en nuestra intención de desvivimos por desarrollar mejor nuestros roles. Seguir leyendo

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EDUCANDO EMOCIONES: EMPATIA, AMOR Y PACIENCIA, ELEMENTOS CLAVES EN EL ACOGIMIENTO FAMILIAR

 

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“OTRA MIRADA ES POSIBLE”

“Si  un niño ha tenido sufrimiento a la hora de aprender algo nuevo, cuando necesite aprender, será incapaz de mantener la atención, de comprender y memorizar”.

Esta afirmación puede explicar lo difícil que resulta el aprendizaje de normas y límites, de hábitos saludables en una nueva casa al niño que ha sufrido abandono y maltrato. Necesita resetear su cerebro para darle sensaciones placenteras en el momento del aprendizaje.

A los padres acogedores necesitan paciencia para que las nuevas conexiones neuronales se den y el niño libere serotonina. Esta sustancia le hará sentir placer por lo que hace. Cuando  esto suceda se liberará oxitocina, sustancia que ayuda a la formación y fortalecimiento del vínculo de apego con los padres acogedores.

El niño necesita reinventarse así mismo, para dar otra imagen de la que en el momento del acogimiento posee y que por lo general no les gusta.

El niño vive bajo un “secuestro emocional” como lo define Mario Alonso Puig.. Reina el miedo y tiene a verse pequeñito para enfrentarse a ese gran reto de “convivir” con personas extrañas y con normas y límites desconocidas para él.

El niño, cuando toma conciencia de su realidad, y es capaz de visualizar su deseo de vivir de  otra manera que hasta ahora ha tenido, se le amplía la visión. De pronto, se  encuentra con perspectivas de futuro, se observa con más capacidad para hacer frente a las dificultades con las que puede encontrarse. Se hace grande frente a su realidad cotidiana. Seguir leyendo

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